国際学力調査

　毎日新聞（12/12）カら、

【国際数学・理科教育動向調査】（TIMSS）
　算数・数学と理科教育の国際的な動向を継続的に調査する目的で、国際教育到達度評価学会が４年に１度実施。日本は今回、小中とも約4400人ずつが50〜60問を解いた。日本はこれまでほぼ500点台後半で２〜６位を維持している。

　　国際教育到達度評価学会（IEA,、本部オランダ）は11日、小学４年と中学２年生を対象に昨春実施した国際数学・理科教育動向調査(TIMSS,Trends in International Mathematics and Science Study )の結果を公表した。日本は中２の数学（５位）・理科（４位）は横這いだったが、小４の算数（５位）・理科（４位）は過去最高点で学力が向上した。専門家は「09年度から先行実施された新学習指導要領で授業時間が増えた成果」と「脱ゆとり」教育の効果と分析。一方で、小４、中２とも「勉強が好き」など意欲や関心は国際平均を大きく下回り課題は改善していない。

　欧米やアジアの、50カ国・地域（前回比14増）の小学生約26万人と42カ国・地域（同７減）の中学生約24万人が参加。1995年の第１回調査をもとに国際平均が500点になるように調整した。小中ともアジア勢が上位を占めた。中国は不参加。

小４は算数が585点、理科559点となり、ともに過去最高。2007年の前回調査より算数で17点、理科で11点高くなった。中２の算数は前回と同じ570点。理科は前回から４点高い558点だった。小４の算数と中２の理科は前回から順位を一つ下げたが他は前回と同じだった。

　一方、「算数が好きだ」と答えた小４は「強くそう思う」「そう思う」を合わせて、国際平均（81・4％）より015ポイント以上も低い65・9％。「数字を使うことが含まれる職業につきたい」と答えた中２は国際平均（51・6％）より約34ポイント低い17・9％。また「理科を使うことが含まれるs著苦行につきたい」と答えた中２は20・3％で国際平均（56・2％）より約36ポイントも低かった。

　澤田・東京理科大非常勤講師（数学教育）は小４の学力向上について「算数と理科で観察や実験の授業時間が増えた学習指導要領の効果」、中２は「小学校段階で改定前の授業時数の少ない指導要領だった影響」と分析。さらに、「小４、中２とも意欲や関心が依然低いのが問題。勉強への動機づけが必要」と話している。

　ベスト５はフィンランドとロシアを除き、過去の調査でも上位にくい込んだアジアの「常連国」が占めた。文部科学省によると、日本と同じく小４、中３が全てベスト５入りしたシンガポールや韓国など平均得点上位国はいずれも理数教育に力を入れる。

　算数と中学理科でトップのシンガポールは、2004年から小学５〜６年で教科別の習熟度学級を編成。理数が得意な児童の能力をさらに伸ばすため、理数教育に特化した中等学校（日本の中学、高校に相当）に力を入れるようにした。

　数学と小学理科で１位だった韓国。12年までの５年間、理科教育振興のための計画を策定し、優秀な理科教員の養成に力を入れる。07年まで10年間、抽出で行なっていた小６、中３、高２の統一テストを08年からは全国調査に切り替え、学力把握に務めているという。